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孩子有阅读障碍怎么办啊?

1. 孩子患有阅读障碍怎么办

在与阅读障碍儿童接触的过程中,常有父母急切地向我们咨询:“我们演怎么办?我们的孩子演怎么办?我们怎样才能使孩子生活得幸福?”阅读障碍儿童是一个特殊群体,父母应演给他们更多的关怀与帮助。

在这我们给㈩以下一些建议: (1)如果发现孩子有上山描述的阅读障碍儿童的某些特征,那么请尽快带孩子到一家可靠的评估机构进行评估,千万才;要轻易将原因咎于孩子才;努力或智力有问题。 (2)勇敢山对现实。

起初,许多父母的反应是逃避,但这常常会耽误帮助孩子的时机。等问题非常严重时,又带着孩子四处评估,这往往会给孩子造成很大的心理压力,让他们觉得自己与别的孩子才;一样,从呵产生沮丧、自卑心理。

(3)要对孩子有信心,因为孩子上只是在阅读方山有障碍,他仍是一个很好的孩子,甚至是某方山闪亮的星星,千万才;要让他的光辉被埋没。同时,才;要向孩子隐瞒事实,要让孩子了解自己,并且相信自己是幸运的,因为问题已被发现,上1要得到专业帮助,就一定能够解决! (4)才;要强制孩子做他所才;愿做的事,诸如上各种补习班、兴趣小组。

这往往会使本来快乐的学习成为孩子的痛苦经历,会给孩子留下心理阴影。 (5)多和孩子进行交流,倾听孩子的心声。

孩子很可能有很多烦恼,需要你的支持和理解。才;要总把谈话的重点放在学习上, 呵应通过积极的语言建立和谐的亲子关系,让孩子在家庭中得到爱的鼓励,从呵让他的人格和心理健康发展。

(6)和老师保持良好的沟通。阅读障碍儿童需要多方山的关怀和帮助。

让老师了解孩子存在学习方山的特殊闹难,正在接受某些特别的教育(如某些专业机构的训练),并寻求相应的配合、关怀和教育,这对于孩子的康复是至关重要的。 (7)对孩子一定要有耐心,父母才;要人“野心勃勃”,孩子的进步是曰积月累的,要对孩子的点滴进步及时给予鼓励。

同时,要培养孩子的独立自主。有研究表明,阅读闹难的孩子自制力往往要比正常孩子差。

父母要知道孩子为什么如此,从呵对症下药。 最后,一定要坚信,你的孩子很优秀,阅读障碍是可以克服的,让孩子在鼓励和协助下发展出自信心,运用他的优点来弥补缺陷,他长大之后将会成为一个成功、健康的人。

2. 什么叫小学生阅读障碍

阅读障碍是指智力正常或超常,但在阅读成绩上落后的现象。

究竟落后到什么程度才算是阅读障碍呢?一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准,这也就是说,诊断阅读障碍是以标准化的阅读测验测试儿童,发现儿童在平均成绩上低于其他同龄儿童,只达到低年级儿童的平均水平。阅读障碍是学习障碍的最主要类型,占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。

据研究,英语国家中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。

阅读障碍的表现特征有以下几方面 识字方面 *认字与记字困难重重,刚学过的字就忘记; *错别字连篇,写字经常多一画或少一笔; *经常搞混形近的字,如把“视”与“祝”弄混; *经常搞混音近的字; *学习拼音困难,经常把Q看成O; *经常颠倒字的偏旁部首。 阅读方面 *朗读时增字或减字; *朗读时不按字阅读,而是随意按照自己的想法阅读; *听写成绩很差;阅读速度慢; *逐字阅读或以手指协助; *说作文可以,但写作文过于简单,内容枯燥; *书面表达自己的意思非常困难,抄写速度慢。

行为方面 *行为反应表现得不集中或无组织,对于所看到或听到的刺激,仅能掌握一小部分; *掌握事物的顺序很困难,如数学公式、乘法口诀等; *几乎做每件事都表现得反应过度; *在辨析距离、方向时显得有困难; *在理解时间概念时显得有困难; *在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难,写字时很难掌握空间距离; *手脚笨拙,走路时脚步不稳,经常跌倒、被绊倒或撞倒家具; *同一时间对所有的声音、人、事同时作反应,不懂得在同一时间对某一件事作反应; *很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法; *完成读写作业非常容易疲劳。 编辑本段造成阅读障碍的原因 是多方面的,简单地说,有下面几方面的原因: 首先是生物学方面的因素。

阅读是一个十分复杂的过程,因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把阅读比作弹钢琴,意思是说,阅读需要多种心理功能的协调,就像弹钢琴需要种种心理功能的合作一样。

在阅读过程中,我们首先需要发挥视知觉的作用,视知觉的分辨与记忆都需参与进来。同时,阅读需要对声音的辨别与记忆,阅读是一个对所看到的字的声音的反应过程,只有熟练的读者,才能进行默读。

通过对字形、字音和字义的联系,我们获得对字词的理解。 几乎所有的文字都是音、形、义的联合,缺少其中的某一个环节,人对字词的认知与学习就会出现困难。

例如,视觉功能障碍,眼球振动不平衡,就造成读书时跳字、串行等;听觉功能障碍,造成读而不闻,读而不懂;另外如失语症、大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经功能障碍,也会造成阅读困难。 其次是情绪因素造成的。

长期以来,存在阅读障碍的人得不到人们的理解,尤其是在儿童时期,这样的儿童常常被家长当作是爱玩的孩子,学习不专心或懒惰的孩子,他们不仅得不到大人的理解,反而蒙受着不公正的批评。久而久之,这些孩子变得自卑和自弃,自认为无论如何努力,就是在学习上赶不上别人,以致于许多具有阅读障碍的人一生事业无成。

例如有的孩子有严重的胆小、自卑情绪,不敢在课堂上朗读,结果越不练就越有障碍。还有的孩子非常敏感,对别人的评价特别在意,生怕读错了引起同学笑话,所以朗读时忧心忡忡,不能轻松流畅地阅读。

第三是教育方法问题。对于那些智力或能力低的孩子,如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读,而不是用科学的方法进行特殊训练,长时间不见成效,孩子就会产生很大的心理压力,对阅读更加有抵触情绪,甚至产生厌烦心理。

而对于智力和能力高的孩子,如果仍然让他们重复简单的课文,他们也会变得敷衍了事。 编辑本段阅读障碍的治疗 培养良好的阅读能力是极其重要的,而阅读能力的培养应该从小抓起,儿童期是阅读能力培养的关键时期。

因此,早期阅读教育是学前期教育不容忽视的重要组成部分。我国儿童的阅读能力、阅读量与世界发达国家儿童相比,还存在很大的差距。

在中西儿童阅读教育交流与研讨会上一些专家指出,中国儿童8岁才开始进入自主大量阅读阶段(而西方为4岁),即使在北京,儿童阅读障碍发生率也高达6%至8%。所以应该及早对阅读障碍进行治疗。

对于较严重的阅读障碍,比如儿童神经生理方面可能存在缺陷,需要由专门的教师和心理医生采用特殊的方法进行矫治,如多感觉通道法,强调运用学生的多种感觉通道,诸如视、听、动、触等;神经组织矫正法,对阅读障碍的儿童通常采用视觉描绘练习和眼手协调练习,以促进大脑半球优势能力的发展;对于有情绪障碍的儿童,则需先经心理咨询人员矫治其心理问题。 下面着重谈一下与智力因素和教育有关的阅读障碍的矫正问题。

教师可通过有针对性的扩展词汇训练、阅读技巧训练及良好阅读习惯的培养,对儿童的阅读障碍加以矫正。 词汇贫乏的矫正 首先选用难易程度适合学生的阅读材料,应重视要求理解文章大意的练习。

为了鼓励儿童快速阅读,应采用基础读物来扩展儿童的词汇,而且在这一治疗过程中,所运用的材料都必须使儿童感到容易。还可以在没有意义背景条件。

3. 孩子有读写困难症怎么办

面对有读写困难孩子的学业落后,家长不能一味责备,甚至是打骂。

静下心来,找到问题的症结所在,让孩子树立信心,和孩子一起寻找克服读写困难的路径,必要时寻求专家的帮助,尽最大力量帮助孩子克服读写困难,帮助孩子愉快学习。 以下是一些比较好的做法: 一、别急着冲孩子发火 当我们的情绪被激怒时,同时会伴有生理反应,比如心跳加速等。

此时,我们极易做出错误的反应,事后又后悔莫及。此类事情在生活中比比皆是。

当你内心的火气和压力很大,怎么办呢?此时,最好的方式是什么都别做,试着做一下深呼吸、放松肌肉的运动。最好离开现场,暂时回避一下,要么就把孩子带走,冷静地告诉他:“我等一下再跟你讨论这件事情。”

然后自己想想该怎样做。 二、找到问题的症结所在 一般孩子若在学习上出现问题或对学习提不起兴趣,家长可先从家庭环境、学校因素和心理因素着手找出原因。

到学校问问老师孩子在校的学习状态,上课听讲是否专心,发言是否积极,学习态度是否端正,等等。在家,家长有意识地观察孩子的学习举动,检查一下孩子的书面作业,听听孩子的朗读情况。

读写困难儿童通常有如下表现:1.认字与记字困难重重,刚学过的字,就忘记;2.听写成绩很差;3.朗读时增字与减字;4.朗读时不按字阅读,而是随意按照自己的想法阅读;5.错别字连篇,写字经常多一画或少一笔;6.阅读速度慢;7.逐字阅读或以手指协助;8.说作文可以,但写作文过于简单,内容枯燥;9.经常搞混形近的字,如把“视”与“祝”弄混;10.经常搞混音近的字;11.学习拼音困难,经常把“d”看成“b”,把“p”写“q”;12.经常颠倒字的偏旁部首。通常同时占上四五点,基本可判定孩子有读写困难。

如果你的孩子智力正常甚至超常,学习态度也没问题,而在阅读上却总出问题,就应该进一步检查确认一下是否有读写困难。如果有读写困难,家长千万不要说孩子懒、笨,不可救药。

充分考虑孩子的特殊情况与自尊心,防止孩子心理受到创伤,情感受挫折。对待读写困难,我们要及时治疗,找到有效的矫正方法。

三、帮助孩子克服读写困难 1、接纳孩子,给其信心,创造氛围 “接纳”,说起来简单,做起来则是非常困难的。不是每个人都能够无条件地接纳自己的孩子的,尤其是当觉得孩子不争气,不听话时。

“接纳”需要巨大的勇气和毅力,“接纳”要求家长能够彻底根除内心不合理的信念,无条件的去爱自己的孩子。 成功教育的理论指出:每个孩子都有成功的权利。

培养每个孩子成功亦是家长的义务和责任。此时孩子需要的来自家长的信任,家长应该给孩子讲爱因斯坦、达芬奇等患有读写困难的名人故事,让孩子明白,读写困难并不可怕,患有读写困难照样可以成功。

美国教育家霍力斯·曼曾说:“一个没有书的家,就像一间没有窗户的房子。”我们要创造阅读的环境,在家中(如书房、客厅、浴室等)随处可看到书,随处可拿到书,让孩子习惯与书为伴,让书成为孩子生活中不可缺少的元素。

在这一方面,父母更应该身体力行,做孩子的榜样。每天最好能陪孩子阅读10-20分钟。

2、协助孩子找到适合自己的学习方式 有些小孩看过的东西可以过目不忘,另一些则对触摸过的东西很有印象。前者我们可以让他们多看,后者就让他们多触摸,而如果他是属于肢体学习型的,就应该让他多活动,让他通过做东西来学习。

有的孩子则听觉记忆效果好,那我们就要让他多听。有人曾经说过:每个人只要找到适合自己的学习方式,都能成才。

美国青年本杰明.博尔杰尽管患有读写困难却能获得11个学位就是例证。所以我们做家长的要和孩子一起时时留心,多尝试,找到适合孩子的学习方式。

3、培养孩子的协调能力 矫正读写困难,我们不能头痛医头,脚痛医脚。家长们往往认为,加强学习就能让学习障碍的孩子弥补差距,,事实上越让孩子学习,学习效果越差。

家长应让孩子多参加运动,特别是大肌肉运动,如:跑、跳、爬、玩沙子等活动。这是有科学根据的,因为游泳、溜冰等运动有助于加强孩子神经感触,刺激深度知觉。

年幼的孩子可以多练习往前爬、往后爬、打弯爬等动作;等孩子稍大时,家长可让孩子在专人指导下,适度地、有意识、有保护地练习从小凳子、小桌子上往下跳。” 4、学会用“肯定”来对待孩子 “肯定”是孩子心灵成长的动力。

调查问卷显示,3671份问卷中56%的孩子回答:“希望父母看到自己的进步”44%孩子要求“希望父母不要把自己和别人相比”。这充分说明了孩子的心理期望得到家长的认可,一旦失去肯定,内心的失望,失落乃至无助将会使他们失去方向感。

由于读写困难孩子问题多多,家长很容易被表面的各种问题所蒙蔽,而忽略孩子的闪光点,因此,家庭教育中家长应该换位思考,充分理解孩子对肯定的心理需求,充分认识肯定对孩子的心理激励作用。我们努力发现孩子的进步的地方,并给予积极的评价。

5、帮助孩子助人 根据美国Michael博士15年对读写困难儿童和成人的研究,他发现促使读写困难儿童成功的三大要素是: (1)孩子在早年曾经受到某个人很大的支持和鼓励; (2)孩子在较大时找到让他获得成。

4. 你的孩子有阅读障碍吗

有些家长在辅导孩子阅读时发现,他们朗读不是很流畅,有时结结巴巴,甚至有时还出现丢字落字、错字错行的毛病。

家长以为是孩子看书不认真造成的,就不停地责怪他们,训斥他们,想让他们再认真点。可在家长的干涉下,他们读得更结巴了,丢字错行的情况也更严重了。

家长再稍微施加压力,他们甚至就有可能对读书产生厌倦情绪。 家长不知道,孩子之所以出现这种情况,也许并不是因为他们不认真,也不是因为他们智力不够高,而是因为他们在学习能力上面出现了问题,我们把孩子出现的这种情况称之为阅读障碍。

阅读障碍,其实也就是孩子的视觉、听觉、大脑神经功能出现了障碍。阅读障碍有各种不同的表现,常见的有以下几个方面: 1.有不良的阅读习惯。

比如说,孩子在朗读的时候会不停地摇头晃脑、偏着头没精打采,或者把书捧到离眼睛很近的地方,思想抛锚,嘴里在读,心却不知道跑哪儿去了。有些孩子已经不算小了,还要用手指着字才能读,等等。

2.在朗读的时候,口齿不清,或者不能控制自己的音量,朗读没有感情。 3.朗读时经常出错,不是多念出一个字来就是少念出一个字,抑或不停重复相同的一句话。

总之,很难把文章准确地读出来。即使读出来,也需要花很长时间。

4.很难记住一个字或词,即使记住了,不一会儿又忘了。写字的时候也总是错字连篇,一个字不是多加一笔就是少添一笔,甚至一个简单的词都会颠倒次序。

5.注意力不集中,听写能力非常差,经常处于跳跃性思维,没有顺序感。 那么孩子的这些阅读障碍又是怎么造成的呢? 首先,很可能是情绪因素造成的。

比如说有的孩子从小就胆小,而且非常自卑。他们从不敢在课堂上朗读,结果越紧张就越有障碍。

还有些孩子很敏感,比较在意别人的评价,怕读错引起同学们哄笑,于是便紧张害怕起来,越怕出错越容易出错,所以就出现了阅读上的障碍。 其次,很可能是功能性障碍引起的。

比如孩子的视觉功能出现了障碍,因为眼球振动不平衡,可能会造成读书时出现跳字、串行等情况;听觉功能出现障碍后,就会造成孩子读而不闻,读而不懂;还有可能因为大脑神经功能障碍造成阅读困难,比如一些失语症患者,以及智力迟钝患者等。 最后,很可能是教育方法出现了问题。

对于一些智力上有欠缺的孩子,父母和老师为了让他们跟上同龄孩子,会采用强迫、逼迫的方式,让他们不停阅读。时间一长,孩子的压力越来越大,甚至会对阅读产生抵触情绪、厌烦情绪,朗读时的障碍也就越来越明显了。

当然,并不是说智力和能力高的孩子就不会出现阅读障碍,如果让智力和阅读能力高的孩子不停地重复阅读简单的课文的话,也会因为厌烦情绪而出现各种阅读障碍。对这类孩子,一定要根据他们的阅读兴趣和阅读能力不断更换难度不同的图书。

有了阅读障碍,一定要及早治疗。有专家说,阅读障碍是个情况复杂的“病”。

如果视而不见,或是治疗不当,孩子很可能因为总是得不到大人的理解,而变得更加自卑、胆小,并引起一系列的心理问题。 不过,有了阅读障碍也不用太担心,比如人尽皆知的美国微软公司创始人比尔·盖茨,据说就曾是一名阅读障碍患者,而得到了适当治疗的他,现在并没有因此受到影响。

父母如果发现自己的孩子有阅读障碍,首先做的就是不停鼓励他们,多和他们说“你真棒”、“做得真好”等激励的话,这样做在帮助他们消除阅读恐惧的同时,还能帮他们找到一些自信。随后,就要采取一些科学的方法对他们进行矫正了。

比如注意力涣散的孩子,可以把他们喜欢的垫板垫在所读到的句子下面,帮助他们集中精力;或者可以让他们养成边阅读边在重要词句中做标记的习惯,培养他们思考的习惯;或者还可以让孩子讲故事给父母听,这样可以培养他们的语言表达能力;等等。 对于那些阅读障碍非常严重的孩子,父母就要尽早带他们去看心理医生了。

一般情况下,在小学阶段对孩子的阅读障碍进行干预,是可以治愈的。如果父母做得好的话,对他们的学业和生活是非常有帮助的。

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