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孩子能力的几个方面

孩子能力的几个方面

1. 宝宝的运动能力包括哪几个方面呢

平衡性;做为运动能力的基本因素,一般认为是平衡性。

平衡性自四岁左右迅速发展。所以这个年龄的幼儿喜欢做平衡游戏,愿意进行平衡尝试。

柔软性;即使有傻力气,也有身体柔软和身体笨拙的区别。如果身体不柔软就不能充分发摔自己的力气。

耐力;一般来说,城市里的孩子耐力较差,但并不是说没有毅力。大体上四岁孩子能支撑20—25秒左右,五岁孩子能支撑25^30秒左右,六岁孩子能支撑35—50秒左右。

肌肉力置;能在瞬间集中表现出的肌肉力量,同耐力一样也是肌肉力量的作用。所不同的,就是在肌肉力量的使用方法上与耐力有所区别。

比如,皆尽全力敲打物品的力量和原地跳远的能力就靠爆发性的肌肉力量。协调性; 可以把球吊在天棚上,髙矮到孩子的胸部左右。

如果把球吊在院子里的高树枝上,室外空气又新鲜,这就更好了。球大小没有关系。

如果用小球,可以用一个袋子或网兜把球吊起来。也可以用象在海边的水中进行游戏时所使用的塑料球那样的大球。

游戏方法是用手弹吊着的球,也可以用儿童使用的塑料棒去打。由于球被弹出去以后会自动摆回来,所以即使没有父母当对手,不管做多少次,孩子也会髙兴地反复去做。

2. 孩子思维能力培养包括哪几个方面

1、培养孩子肯动脑的习惯

培养思维能力,首先要培养孩子愿意思考,勤于动脑的习惯,思维是对掌握的信息的处理和加工,人的思维能力是区别于其他动物的重要特征。因此,培养孩子的思维能力,要先培养孩子肯动脑的习惯。

2、培养思维的速度

思维越快,效率越高。思维速度是重要指标,孩子学习时,要强调思维的速度,对学习任务要进行时间限制,完成同样的任务,孩子用时少要表扬。要让孩子科学地利用时间,在学习中减少时间浪费。

3、培养思维的广度

思维广度指思路宽广,要求孩子的知识有一定积累,遇到问题善于联想,基础知识是思维的根,根深才能叶茂,才能使思维之树本固、叶茂、花繁、果硕。

4、培养思维的精度

思维的精度指思维的准确性,在数字化时代,微小的误差都可能导致巨大的错误。思维精密者对创新有帮助,因为不忽略事物细微的差异,在学习中一定要反对差不多思想,要检查验证,讲究逻辑推理。

5、培养思维的活度

思维变通便谓之活,家长平时可以通过猜谜语、对对联、做智力游戏,在学习中一题多解,逆向思维,研究性学习,来培养孩子思维的活度,孩子个性因人而异,智力上也有差异,所以学习方法和学习策略也要因人而异。

6、培养思维的深度

思维有深度是指能从纷繁复杂的现象中发现核心问题,达到对问题的深刻理解,思维的深刻需要有一定的悟性在生活中善于思考。

3. 孩子的能力测试包括哪些方面

美国哈佛大学心理教授霍华德·加德纳通过研究,认为人的基本智力可分为八种类型:语言智力、逻辑-数理智力、音乐智力、空间智力、身体-运动智力、人际关系智力、自我认知智力和自然观察者智力。家长应在日常生活中全面、细心地观察孩子的语言、行为及兴趣,及时发现孩子的潜在智力并适时地加以引导。下面是孩子在日常生活中的20种表现,它们反映着8种潜在智力:善于用语言描述所听到的各种声响;

常给孩子朗读的故事,要是你更换了里面的某个词,孩子就会说读错了,并加以纠正;

喜欢对人讲故事,而且讲得绘声绘色;

喜欢提些怪问题,如人为什么不会飞等等;

喜欢把玩具分门别类,按大小或颜色放在一起;

喜欢伴随乐器的弹奏唱歌;

喜欢倾听各种乐器发出的声响,并能根据声响准确地判断出是什么乐器;

能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲;

善于辨别方向,极少迷路;

乘车时,对经过的站名或路标记得清清楚楚,并向你提起什么时候曾经来过这个地方;

喜欢东写西画,形象逼真地勾勒各种物体;

喜欢自己动手,很多东西都一学就会;

特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或道白;

善于体察父母的心情,领会父母的忧与乐;

落落大方,动作优雅懂礼貌;

看见生人时会说“他好像某某人”之类的话;

善于把行为和感情联系起来,如说:“我生气了才这样干的。”;

善于判断该做什么、不该做什么;

善于辨别出物体之间的微小差异;

喜欢摆弄花草、逗弄小动物,而对一般的玩具兴趣不大。

测试分析:您的孩子如果第1、2、3条表现突出,可能具有语言才能;如果4、5条表现突出,说明有逻辑-数方面的天赋;如果6、7、8条表现突出,可能是个音乐苗子;如果9、10、11条表现突出,说明有丰富的间想像能力;如果12、13条表现突出,可能具有较高的身体-运动智力;如果14、15、16条表现突出,子在人际关系方面的智力较好;如果17、18条表现突出,说明孩子有着良好的自我认识能力;如果19、0条表现突出,孩子的自然观察者智力明显地具有优势。

4. 培养孩子的七种能力,都包括哪些

情商,主要指人在情绪、情感、意志等方面的品质,具体包括情绪管理、人际关系、同理心、抵抗挫折、感恩、创造力、问题解决、领导力等在内的十二项能力。宝妈们,快来看看,下面这些情商能力,你家的孩子擅长哪几项?

1情绪管理

丹尼尔·戈尔曼在他的《情绪智商》中指出,情绪管理是一种善于掌握自我,善于调节情绪,对生活中出现的矛盾和事件引起的反应能进行正确的看待和处理,常以积极、幽默的心态缓解不良情绪带来的紧张、焦躁等心理。

2人际关系

人际关系是人们在多种多样的日常活动中形成的社会关系,对于孩子来说,合理协调亲属关系、朋友关系、同学关系、师生关系对他们的未来将会产生巨大的影响。

3解决问题

即当问题出现时,人们会按照既定的目标,运用平时学得的知识、经验、技能等,通过思维的不停运转,将问题解决的过程。

4同理心

同理心还可以称为换位思考,神入、共情,是指站在对方立场设身处地思考,能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受。

5抵抗挫折

挫折抵抗力在一个孩子的一生中至关重要,抵抗挫折首先表现为在面对失败等不如意的事情时能经得起打击和压力,并努力摆脱和排解困境。总的来说就是个体适应挫折、抵抗和应对挫折的一种能力。

6感恩

感恩的孩子,会珍惜自己得到的一切,同时感激别人为自己所做的一切。

7独立性

独立性强调的是孩子在自己力所能及的活动中表现出来的不依赖性,具有独立性的孩子善于自我决策,当他们遇到问题时能够独立的寻找解决问题的方式并采取有效措施解决问题,这样的个性品质是孩子自强自立的外在表现。

8自信心

在心理学中,与自信心最接近的是班杜拉在社会学习理论中提出的自我效能感的概念。自我效能感指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。班杜拉认为,自我效能感关心的不是某人具有什么技能,而是个体用其拥有的技能能够做些什么。

9专注力

专注力,又称注意力,指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。人的注意力,受多方面因素的影响,缺乏专注力会直接影响到孩子的学习能力。

10责任心

责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。它是一个孩子自小就应该具备的基本素养,是健全人格的基础,是家庭和睦,社会安定的保障

11创造力

创造力,是人类特有的一种综合性本领,也是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是由知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力强的孩子思想敏捷,有善于观察和发现新鲜事物的能力。

12领导力

领导能力简称领导力,是号令组织成员行动与全力以赴的技能,是能够让别人心甘情愿地完成目标的能力。这种能力是影响力而非操纵力、控制力。任何人都可以使用领导力,只要你能产生有效的影响力,你就可能是领导。

5. 儿童成熟水平包含哪八个方面的能力

孩子在幼升小阶段面临着六大转变。

一是孩子的使命发生了转变,从以玩为主到以学为主;二是学习环境的变化,升入小学后无论是校园环境、师生环境还是伙伴环境等都发生了改变;三是学习内容的改变,幼儿园时期更多是在游戏中学习,而小学更多是知识和技能的学习,还会通过考试来进行考核;四是学习方式的改变,幼儿园时期的孩子更多是通过观察模仿别人,上了小学,则要记忆、读写、计算等,且要求必须掌握;五是师生关系的改变,幼儿园强调的是教育与保育相结合,而小学则强调教师的教育教学;最后是生活方式和生活习惯的变化,幼儿园时期的孩子相对轻松,回家还能玩耍,而小学的生活节奏会紧张些,放学回家也有作业要做,孩子的头脑要从白天一直“活动”到晚上。这些转变对于幼年时期的孩子来说,都是不小的挑战。

记者:如何能让孩子更好地“消化”这些转变?钱志亮:人生有很多的转折点,我认为最艰难的不是中考、高考,而是幼升小,只不过孩子年龄小,有苦说不出而已。我个人强烈建议,家长要为孩子此时的角色转变提供强有力的帮助——就像当初扶着他学走路一样。

早在1993年,时任美国总统布什就在全国执行了一个入学准备计划。这里的准备包括了家庭给孩子的准备、孩子自己的准备、社区的准备、幼儿园的准备等全方位准备。

而我们的很多家长都还没有意识到这个问题。记者:孩子是否适合步入小学阶段,都有哪些判断标准?钱志亮:孩子的“年龄”有三个,分别是自然年龄、生理年龄和心理年龄。

自然年龄就是我们通常讲的日历年龄了,哪年哪月哪天生。生理年龄是指生理的成熟度,即骨骼、肌肉、内脏、神经系统、结缔组织等的发育程度,体现在孩子学习上的表现,主要有两个方面:体育达标用到的粗大肌肉运动协调能力和写字用到的精细肌肉能力。

书写汉字与拉丁文字不一样,写汉字需要44条肌肉协同用力,而写英语、法语、俄语等只需要27条,相差的17条主要就是在无名指和小拇指上。写汉字需要无名指和小拇指做支撑,而拉丁语书写是用小鱼际(小拇指根到手腕的肌肉称为小鱼际肌。

——编者注)做支撑。无名指是我们人类最后发育的手指头,也是发育水平最低的,五周岁才开始发育。

为什么欧美孩子5岁上学而中国孩子要等到6岁,主要原因之一就在这里,另一个主要原因是汉字的识别度相对拉丁字母而言更低,需要更高的视觉精细辨别能力。如果孩子上学早,过早接触写字,很有可能导致握笔姿势错误,写字慢且难看,进而严重影响孩子的运算和书写。

一些孩子口算不达标,不是因为他算不快,而是写不快——手的发育没有跟上。好多孩子之所以写不完,不仅仅是知识点不会,而是手部力量、速度、持续工作能力跟不上。

第三个心理年龄,即心理认知、社会成熟度,又被称为心理成熟度。北师大实验小学持续了近20年的一项入学分班心理测试表明,满分60分,6岁的孩子应该得22分到28分。

每年都会收到40多分的孩子,也会收到10来分的孩子。像40多分的孩子,虽然自然年龄是6岁,但他的心理年龄已经接近9岁,而10来分的孩子心理年龄刚满4周岁。

同是坐在一年级教室里的6岁孩子,心理年龄相差5岁!记者:小孩子的这三种年龄是同步发育的吗?钱志亮:我18年的专项研究发现,53.8%的孩子生理年龄、心理年龄和日历年龄同步,也就是说这些孩子上小学绝对没有问题。但是,33.8%的孩子或者生理年龄低于日历年龄,或者心理年龄低于日历年龄,这就意味着3个孩子当中有1个孩子上小学时吃亏,因为他的生理年龄或心理年龄的发育还不成熟。

家长送孩子上学一定是依据自然年龄,可是学校老师关注的是孩子的生理年龄和心理年龄。现在孩子的学习环境和过去不一样了,过去学习强度没有那么大,另外可以留级。

但从1986年开始推行义务教育后,留级不被鼓励了,这就导致一些孩子把问题一年年地累积下来。为什么一些人工作后发现自己其实不笨,但读书时表现不如别人呢?我认为主要就是家长在孩子入学时没有关注到生理年龄和心理年龄。

记者:同一年龄的男女生在学习能力上存在差异吗?钱志亮:我在研究中提出了“入学成熟度”这样一个概念,指的是心理成熟度和生理成熟度,也就是孩子的身心发展水平。在研究中,我把入学成熟水平分成了8个方面,分别是视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力和学习品质。

这8个方面又分成了52个小的基本能力。研究发现,女生的入学成熟水平显著高于男生。

女生在听知觉能力和社会适应能力这两项上的得分与男生有着显性的差异。孩子上学以后,有一半的时间都在听,而很多男生在“听”这一项上就被女生落下了。

比如常见的,平时老师留的作业,男孩子就容易听漏了。记者:对于一些孩子身心发展水平较慢的情况,您有什么建议?钱志亮:当前的教育体制,对于一些孩子来说可能需要终身拼命地追赶。

而今天的学校教学,是一个高速度、高效能的运转过程,其实好多孩子并不是学不会,而是他们需要更多的时间,他只是在起步阶段比别人慢一些。因此,我希望能够恢复留级制度。

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